CONHECIMENTOS DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO

Durante muito tempo,predominou no ensino de geografia o enfoque enciclopédico,regionalmente compartimentado em aspectos naturais,aspectos populacionais e econômicos,tratados de maneira estanque e descritiva.

Uma ruptura com este modelo e uma nova concepção de ensino aconteceram como resultado das tranformações institucionais ocorridas no país,combinadas com as alterações no sistema produtivo,causadas pelo rápido avanço tecnológico.Além disso,incorporou-se também o materialismo históricos como método para a análise geográfica.Embora com com diferenças na ênfase dada a determinado tema,na inclusão de tópicos exclusivos e nas diferentes conceituações,podemos arrolar algumas das características comuns a essa nova concepção:

A análise assume papel fundamental e seus referenciais básicos são a economia e a história.

O espaço passa a ser entendido como representação do trabalho social e,como consequencia disso,há uma reestruturação de ordenamento dos conteúdos propostos pelos livros didáticos,uma regionalização com base em critérios sociais,econômicos,políticos(capitalismo,socialismo,desenvolvimento,subdesenvolvimento etc.),em contraposição à regionalização continental.

O estudo da natureza(clima,relevo,solo,vegetação e hidrografia)passa a ser justaposto à discussão ambiental ou às atividades produtivas.

Novos elementos são incorporados com progressiva valorização:geopolítica,diferenças culturais,ecologia,sociedade de consumo,situação das mulheres,da infância e da adolescência,racismo,xenofobia,nacionalismos,distribuição de renda.

A compartimentação em geografia geral e geografia do Brasil.

A busca da explicação da modernidade,da nova ordem mundial,de suas perspectivas,da globalização(não raro supondo sua inexorabilidade).

Essas são as características básicas da visão de ensino-aprendizagem dos conhecimentos de geografia no ensino médio.